“学生没有分数，就过不了今天的高考，但孩子只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。”
“好的教育，应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格赢得未来的幸福，造福国家社会。”
这是“两会期间最火的网红校长”——全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎在委员通道的发言，这一连串的金言金句，让他“火”出了圈。
从媒体报道中，我们了解到唐校长对于自己的“火”感到不可思议，一些常识性的话语，为何会被刷屏？这背后是国人教育焦虑的情绪被释放，也是国人对当前教育现状的表达。
多年以来，我们把分数作为选拔人才的最重要指标，学校、家长、学生把分数当作衡量教学质量和学生学习水平的最重要的方式。而如今，全球化环境下，人才需求日益倍增，根据一项中国孩子和国际孩子测试对比发现，中国孩子在创造性思维和实践能力方面，和某些国家的孩子有一定的差距。这与中国偏重灌输式教育、的理念分不开的。要适应全球现代化发展，中国的人才培养模式也不应该只“唯分数”。
抓住学校这个教育变革的主体，是摒弃“唯分数”的关键
3月6日，习近平总书记在看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界委员时，针对“唯分数论”导致的“家长焦虑”，表达了这样的看法：“教育，无论学校教育还是家庭教育，都不能过于注重分数。分数是一时之得，要从一生的成长目标来看。如果最后没有形成健康成熟的人格，那是不合格的。”
的确，从近年来政府出台的一系列教育新政来看，“唯分数论”的观念也正面临危机，新的教育观念、新的教育模式呼之欲出：
2016年，《中国学生发展六大核心素养》框架正式发布，“中国学生发展核心素养”一时间成为教育界最火爆的热词，提出要培养“全面发展的人”；
2018年，教育部陈宝生部长提出“加快教育信息化步伐”，要真正发挥教育信息化的支撑引领作用，用信息技术改造传统教学；
2018年，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，表明要加快教育现代化和教育强国建设，推动新时代教育信息化发展，培养面向新时代和信息社会的人才，促进人的全面发展；
2019年，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，明确提出要创新人才培养方式，推行启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式……
一系列政策的出台，既彰显了国家对教育的战略布局和新型人才培养的重视，更加速了中国教育行业的发展。中国对教育的重视程度与日俱增，中国教育市场更是火热异常，学科的、素质的、线上的、线下的，各式各样的培训机构如雨后春笋一般。但中国的主体教育仍然是学校，如何助力学校在人才培养和教育发展上更加顺畅，教育信息化是必然选择。教育的信息化能够推动教与学的革命，学生学习的主体地位进一步彰显，个性化学习、自主学习、翻转课堂等新型的教学模式也能够得以实现和推广。但在推动教育信息化的过程中，还存在诸多难点，如学校对教育信息化重要作用的认识还有待于深化和提高；信息技术和学校中的教学手段整合困难等，教育信息化的发展仍处于粗放型阶段。
“智慧课堂”让教育回归教育，让学校真正成为新型人才的摇篮
中国教育与信息化的结合起始于90年代，当时的雏形是网络远程教育，北京四中网校也是在那个时候起步的，依托百年名校北京四中先进的教育理念，于2001年成立的北京四中网校便开始通过互联网向全国传播北京四中的优质教育教学资源。
20年来，北京四中网校紧紧围绕教育的核心本质，以做专做深教研为根本，辅以技术手段，持续迭代升级，勇敢，并走出了一条高效的教育信息化之路。“智慧课堂”便是北京四中网校在教育信息化过程中推出的促进学校教育发展的模式。
“智慧课堂”遵循“先学后教，以学定教，学生主体，老师主导”的教育教学理念，通过技术创新，创造现代化的教学装备，打造现代化的教学环境，为实现教学理念更新打好基础；通过方法的创新，创造一套独有的教学法，从而期望提升人才观的变革和教学评估的更新换代。
“智慧课堂”的本质就是让教育回归教育本质，颠覆传统教育模式，把课堂还给学生。
它是以学生自主学习为主线的深度学习模式，学生是课堂的主角，而教师则是设计者和指导者。学习不仅仅是课堂上的事儿，更应该是贯穿学生整个学习的过程。“智慧课堂”则可实现课前知识传递，课上吸收内化、合作探究，课后总结复盘的全过程学习。教师也可在一次备课、发布任务、自主学习、反馈交流、获取学情、二次备课中，实现对学生自主学习能力、自主预习的最大化提高，在展示交流、合作释疑、检测提升、总结评价中，不仅能实现学生的知识内化，还能让学习的过程更加生动有趣，激发学生竞争、探究的状态，培养学生综合能力。
分数是重要的，但分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。教育的终极目标是促进人的幸福，家长想要的好学校不仅仅是孩子的成绩有多好，还有孩子的全面成长。作为教育者，我们应该如唐江澎校长所说“教育要培根、铸魂、启智、润心。”
北京四中网校将一如既往坚守教育本心，用“智慧课堂”帮助学校开启孩子的幸福人生，勇敢迎接未来大考。